小学形体教学的几点思考-情境模式下的形体教学

发布日期:2016-3-17    来源:本站    浏览:344

        身体活动是一个人生命力、创造激情和文化内涵的无声表征,而舞蹈则是滋润身心培育身体文化最有效的手段。如何让所有的孩子都可以尽情享受肢体的舒展,享受舞蹈的乐趣呢?

        本学期我的形体课把“情境教学”巧妙的运用于课堂,利用语言、道具、音视频等材料引导学生,让学生在感受大自然、体验社会生活时充分调动想象,产生强烈的表达愿望创编出一个个鲜活、生动、有趣的舞蹈形象。下面是我对情景教学的几点理解和思考:

        1、什么是形体课的情境教学

       情境教学是指教师在教学过程中创设一种或多种真实、有想象、符合学生年龄特征、心理特点的生活环境,以想象为主体的具象场景,能引起学生身体体验与积极参与,想象力得以发挥,表演意识获得释放,最终学生的舞蹈素养得以提升。

        2、形体课情境教学的作用

        教师对舞蹈情境教学的使用,使得课堂组织更有序、教学更灵活、目标更明确、课堂效果也更为显著。与此同时,情境教学也从根本上改变了学生对舞蹈学习的态度,使学生从心底喜欢上舞蹈。下面我来给大家列举两个课例!

       例1、《小叮当队列》情境设计为“神奇之旅”,通过火车头形象的导入带领学生活动身体各个关节,在火车开动游览奇幻世界的过程中,引导学生模仿小动物和卡通形象及生活中的事物,调动学生对新知识的好奇心与学习兴趣,让学生在快乐、新奇中用肢体语言模仿与表达,从而达到教学目标。

        (1)开始神奇之旅:螺旋队形的呈现,情境设定为,开动小列车,踏步进行神奇之旅,练习了队列变化,培养集体的协作能力和身体的协调性。

        (2)模仿与想象:模仿小动物形象和卡通形象,开发学生想象力,培养自主完成动作的能力。

        (3)旅行结束,回家:培养学生良好的队列秩序及自我约束力,

        例2、《钓鱼》把学生带入到钓鱼的生活情境,引导学生联想到对钓鱼的观察和感受,用力甩鱼竿的动作,体现在舞蹈动作上就是胳膊尽力伸展,身体努力前伸、下压。这样,在有趣的情境活动中,完成了肢体柔韧性的训练。

        3、舞蹈组合编创、表演

        7-8人一组,每节课给学生5-10分钟时间进行舞蹈组合的编创,教师命题,如:《开学第一天》、《春色》,学生根据教师的规定主题进行舞蹈组合的编排,自己配音乐。4节课完成一个主题。(插入视频)

        结束语:对于小学生来说,学习舞蹈就是温习一种文化。这种源自于古代、发展于历代、盛行于当今的特殊文化,就是用身体自然的传达情感、展现性格、造就生活,是人生无网而不胜的通行证!所谓彬彬有礼,所谓器宇轩昂,所谓落落大方,所谓大家闺秀,都是通过身体散发出来的气场,当你拥有一种高贵的气质,一种优雅的动作,一种积极热情的态度,不用言表,足以使你的魅力征服了周围,将会获得人们的接纳与喜爱,学习舞蹈,并不一定要毕生从事舞蹈,但是良好的体态、活跃的思维、积极健康的人生是要伴随我们一辈子的事情!

 

 小学体育组 刘璇)

 

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